| Termine | Origine/Data |
| Lotta del pensiero (ssu-hsiang tou-cheng) | Mao Tse-tung (1929) |
| Lavaggio del cervello (hse nao) | Hunter (1951) |
| Riforma del pensiero (ssu-hsiang kai-tsao) | Lifton (1956) |
| Debilitazione, dipendenza, terrore (dread); sindrome DDD | Farber, Harlow e West (1957) |
| Persuasione coercitiva | Schein (1951) |
| Controllo mentale | Sconosciuto (1980 circa) |
| Manipolazione sistematica di influenza psicologica e sociale | Singer (1982) |
| Programmi coordinati di influenza coercitiva e controllo comportamentale | Ofshe e Singer (1986) |
| Persuasione a fini di sfruttamento | Singer e Addis (1992) |
| Educazione | Pubblicità | Propaganda | Indottrinamento | Riforma del pensiero | |
| Focus del corpo di conoscenza | Molti corpi di conoscenza, basati su conclusioni scientifiche in svariati campi | Il corpo di conoscenza riguarda prodotti, concorrenti, come vendere ed influenzare usando modi legali di persuasione | Corpo di conoscenza incentrato su persuasione politica di massa | Il corpo di conoscenza è specificamente disegnato per inculcare i valori dell' organizzazione | Il corpo di conoscenza è incentrato sul cambiamento della persona, senza che essa ne sia consapevole |
| Direzione e grado di scambio | Viene incoraggiato lo scambio a due vie: insegnante-studente | Può avvenire scambio, ma generalmente la comunicazione è a senso unico | Avviene qualche scambio, ma generalmente la comunicazione è a senso unico | Scambio molti limitato, comunicazione a senso unico | Nessuno scambio: comunicazione a senso unico |
| Capacità di cambiare | Avvengono i cambiamenti con il progredire della scienza; quando studenti o altri studiosi offrono critiche; quando studenti e cittadini valutano i programmi | Il cambiamento è fatto da chi paga, basato sul successo dei prodotto o del programma; dalle leggi a tutela dei consumatori e in risposta alle loro lamentele | Il cambiamento si basa sui cambi di direzione politica e sulla necessità politica di promuovere il gruppo, la nazione o l'organizzazione internazionale | I cambiamenti avvengono attraverso i canali formali. con suggerimenti scritti alle alte sfere | I cambiamenti avvengono di rado, l'organizzazione rimane piuttosto rigida; i cambiamenti avvengono soprattutto per migliorare l'efficacia della riforma del pensiero |
| Struttura della persuasione | Usa la struttura insegnante-allievo; il pensiero critico viene incoraggiato | Usa una modalità istruttiva per convincere il consumatore/compratore | Assume atteggiamento autoritario per convincere le masse | Assume atteggiamento autoritario e gerarchico | Assume atteggiamento autoritario e gerarchico; non c'è piena consapevolezza da parte di chi apprende |
| Tipo di relazione | L'istruzione è limitata nel tempo e consensuale | Il consumatore/ compratore può accettare o rifiutare la comunicazione | Ci si aspetta sostegno e assorbimento da parte di chi apprende | L'istruzione è contrattuale e consensuale | Il gruppo cerca di mantenere il membro per sempre |
| Inganno | Non è ingannevole | Può essere ingannevole, selezionando solo gli aspetti positivi | Può essere ingannevole, spesso esagerata | Non è ingannevole | È ingannevole |
| Ampiezza dell' apprendimento | Si incentra sull'imparare come imparare e apprendere la realtà; l'obiettivo più vasto è una conoscenza generale che migliori l'individuo | Ha l'obiettivo ristretto di far oscillare l'opinione in modo da promuovere e vendere un'idea, obiettivo o programma; un altro obiettivo è l'aumento di venditori e potenziali acquirenti | Prende di mira grandi masse politiche per far loro credere che una particolare visione o circostanza sia buona | Si incentra su un apprendimento ristretto all'obiettivo specifico: diventare qualcosa o formarsi per svolgere compiti specifici | Obiettivi individualizzati; progetti nascosti (sarai modificato un passo alla volta per divenire schierabile al servizio del leader) |
| Tolleranza | Rispetta le differenze | Mortifica la concorrenza | Vuole diminuire l'opposizione | Consapevole delle differenze | Nessun rispetto per le differenze |
| Metodi | Tecniche di insegnamento | Persuasione da leggera a forte | Persuasione palese, a volte immorale | Tecniche di disciplina | Tecniche improprie e immorali |
| Condizioni (Singer) | Temi ricorrenti (Lifton) | Livelli (Schein) |
| 1. Mantenere la persona inconsapevole di quanto sta succedendo e dei cambiamenti che avvengono. | 1. Scongelamento. | |
| 2.Controllo del tempo della persona e, se possibile, dell'ambiente fisico.
3. Creare senso di impotenza, paura coperta e dipendenza. 4. Soppressione di gran parte di comportamenti e atteggiamenti vecchi. |
1. Controllo del milieu.
2. Linguaggio caricato. 3. Richiesta di purezza. 4. Confessione. |
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| 5. Instillare nuovi comportamenti e atteggiamenti. | 5. Manipolazione mistica.
6. Dottrina più importante della persona. |
2. cambiamento. |
| 6. Presentare un nuovo sistema di logica; non permettere reali suggerimenti o critiche. | 7. Scienza sacra.
8. Dispensazione dell'esistenza. |
3. Ricongelamento. |